【日本の大学で行われている教養課程の教育について】
主に2000年以降の大学教育についてと現在の教育の現状について述べたいと思う。
特筆すべき事として、本編では2020年3月頃発生したコロナ禍以降、オンライン・メディアを通しての教育は整備がされないまま実施されているという点も触れたいと考えている。
また、コロナ禍以降変化すると予測される社会概念や価値観についても考察しながら
意見をまとめる。
1.日本の大学での現在のオンライン・メディア教育はどのように行われているのか？
주로 2000년 이후의 대학 교육에 대해서와 현재 교육의 현 상황에 대해 말하고자 한다.
특필할 점으로서, 본편에서는 2020년 3월경 발생한 코로나 사태 이후, 온라인·미디어를 통한 교육이 정비되지 않은 채 시행되고 있다는 점도 다루려고 한다.
또한, 코로나 사태 이후 변화할 것으로 예측되는 사회 개념과 가치관에 대해서도 고찰하면서 의견을 정리할 것이다.
1. 일본의 대학에서 현재 온라인·미디어 교육은 어떻게 이루어지고 있는가?
주로 2000 년 이후의 대학 교육에 대해 함께 현재의 교육 현황에 대해 언급하고 싶다.
주목할만한 사건으로, 본편에서는 2020 년 3 월경 발생한 코로나 재난 이후 온라인 미디어를 통한 교육은 정비가되지 않은 채 실시되고 있다는 점도 언급하고자 한다.
또한 코로나 재난 이후 변화 될 것으로 예측되는 사회 개념과 가치에 대해서도 고찰하면서 의견을 정리한다.
1. 일본의 대학에서 현재 온라인 미디어 교육은 어떻게 이루어지고 있는가?
今回のコロナウイルス蔓延の事態を受けて、一人の大学生にヒアリングをしてみたところ、全ての授業をオンラインで実施しているということであった。使用ツールは、zoomが主である。教授がホストになり、生徒が参加し、授業を行っているそうだ。その他の科目においては、企業において必要不可欠な教育がなされているとは思えない。日本の大学の場合、一般教養という国が定めた科目を履修しなくてはならないが、それらは、文字通り「一般教養」であるに過ぎず、企業活動のミクロな観点で生かされる機会は少ない。
기타 과목에서는 기업에서 필수적인 교육이 이루어지고 있다고는 생각되지 않는다. 일본 대학의 경우 교양이라는 나라가 정한 과목을 이수하지 않으면 안되지만, 그것은 말 그대로 '일반 교양' 에 불과해 기업 활동의 미시적인 관점에서 활용될 기회는 적다.
3.実際の社会（企業）の活動のために、大学教養教育の役割、教師の役割のいくつかの変化が必要なのか？
外国語と考えられる。さらに、それは、座学ではなく、アクティビティを伴った、より実践的な教育であることが必要である。社会の活動に活かせる教育という観点では、こちらも実践的な経験の獲得というのを主にした教育が重要である。企業において、有能な人材になるためには、座って学ぶことではなく、現場を知り、その上で必要なスキルを得るという順序で教育プロセスを設計するべきだと考えられる。
외국어로 여겨진다. 더욱이 그것은 강의가 아니라 활동을 동반한 더욱더 실천적인 교육이어야 할 필요가 있다. 사회 활동에서 활용할 수 있는 교육이라는 관점에서 봤을 때, 이 또한 실천적인 경험 획득이 주가 된 교육이 중요하다. 기업에 있어서, 유능한 인재가 되기 위해서는 앉아서 배우는 것이 아니라, 현장을 알아야 하며, 그다음 필요한 기술을 배우는 순서로 교육 프로세스를 설계해야 한다고 생각한다.
외국어라고 생각된다. 그러한 외국어 교육은 좌학이 아니라 활동을 동반한 보다 실천적인 교육으로서 필요하다. 사회 활동에 활용할 수있는 교육이라는 관점에서는 이 또한 실천적인 경험 획득을 위주로한 교육이 중요하다. 기업에서 유능한 인재가 되기 위해서는 앉아서 배우는 것이 아니라, 현장을 알고 그 다음에 필요한 기술을 습득하는 순서로 교육 과정을 설계해야 한다고 생각한다.
gogo269様、この度はすぐに翻訳の対応をしてくださって誠にありがとうございました。大変助かりました。これからもお願いする機会があるかと存じますので、引き続きよろしくお願い申し上げます。
yunoj様、この度は早急に翻訳してくださり、誠にありがとうございました。大変助かりました。これからもお願いする機会があるかと存じますので今後とも何卒よろしくお願い申し上げます。
mimico1107様、お世話になっております。お役に立てて幸いです。これからも宜しくお願い致します。